18 de febrero: Día mundial del Síndrome de Asperger

El 18 de febrero es el Día Mundial del Síndrome de Asperger, el que se considera como una forma de autismo de alto funcionamiento. 

Según señala AspergerChile, el reconocimiento mundial de este día ocurrió en 1994, mismo año en el que se incorporó en el Manual Estadístico de Diagnóstico de Transtornos Mentales. El Asperger se diferencia del autismo dado que quienes lo padecen no tienen problemas ni retardo de lenguaje y muestran una inteligencia muy superior con respecto a la media.

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Mary and Max

 En la película Mary and Max se explican algunos rasgos de las personas que tienen síndrome de Asperger :)

http://www.youtube.com/watch?v=9888HcrLlK0

Así es el difícil mundo del niño Asperger

El reportaje completo puede encontrarse en el siguiente LINK

Radio Bío-Bío: Martín: El error que jamás debimos cometer

Una madre de 4 hijos. El menor, Martín de 4 años 6 meses, diagnosticado desde los 2 años con trastorno del desarrollo del espectro autista, fue matriculado, de acuerdo a lo indicado por su neurólogo, en un colegio con integración, el “De la Santísima Trinidad“, en Andalue, San Pedro de la Paz.

Todos los antecedentes relacionados a su diagnóstico fueron presentados, incluso sus exámenes y su diagnóstico fue explicado y entregado.

El niño asistió a clases todo el año recibiendo elogios de sus tías, quienes siempre se portaron muy bien con él y lo aplaudían constantemente por sus avances. Sin embargo al llegar el fin de año, se informó a los padres que no estaba listo para pasar a prekinder por no cumplir con los requisitos mínimos y que, por su porte, tampoco podía quedar repitiendo, pues quedaría con niños muy pequeños a quienes podría llegar a dañar.

El niño, siempre descrito como tierno y cariñoso por sus Educadoras, pasó a ser agresivo -según ellas- de la noche a la mañana.

Le dijeron a los padres: “firmen esto y no tenemos nada más que hablar”, por lo que el 8 de noviembre quedó sin colegio y, a esta altura del año, ya no pueden encontrar otro. El daño ocasionado es irreparable y el Ministerio de Educación no puede encontrar otro establecimiento, tras haber pagado 1 millón doscientos mil pesos en colegiatura.

En la “Santísima Trinidad”, a un año de tenerlo, la Coordinadora sólo respondió a los padres que aceptar al alumno fue “un error que jamás debimos cometer”.

Créditos: Radio BioBio

déficit de atención

Es un trastorno hereditario y congénito que no tiene cura, pero puede ser controlado
Es un Síndrome neurobiológico, que afecta al individuo, el cual tiene como característica típica: Falta de atención crónica. Éste es producido por la insuficiencia de Dopamina que es un neurotransmisor del cerebro
déficit de Atención es una disfunción del cerebro. El cerebro está en buenas condiciones pero existe un área, del mismo, que se encuentra afectada. Esto, sin embargo, no priva a un adecuado desarrollo del mismo, siempre y cuando exista un medio ambiente  y una estimulación adecuada. La inteligencia de las personas que sufren de déficit de atención está intacta, ósea, que esta deficiencia no influirá en una mejor o peor coeficiente intelectual, este dependerá, nuevamente de la estimulación y del medio ambiente que rodea a estas personas durante su crecimiento.

• No siguen las instrucciones
• Se distraen fácilmente con otros estímulos
• Olvidan hacer sus deberes
• Pierden y olvidan los objetos necesarios
• Son desordenados en la distribución de su tiempo
• Desean terminar rápido.
• A veces, pareciera que no escuchan lo que se les dice.
• Pierde los útiles escolares con frecuencia.
• Malos hábitos en los cuadernos
• No prestan atención a los detalles.
• Hablan mucho
• Interrumpen constantemente la clase y las conversaciones.
• Su rendimiento es inconsistente.
• Les cuesta esperar su turno en juegos o en conversaciones con otros.
• Generalmente, dejan todo para el último momento.
• Cambios de humor bruscos
• Dificultad para comenzar, continuar y terminar la actividad.
• Errores en las tareas y los exámenes.
• No se pueden quedar quietos por largos períodos de tiempo ejecutando la misma actividad.

      Un niño con DDA presenta dificultad para organizar su pensamiento, por lo que tiene problemas para representar lo que tienen en la mente, se le dificulta el procesamiento de la información, almacena la información de manera diferente, les cuesta ubicar la idea principal, no puede accesar y procesar información a altas velocidades. 

Para corregir estas deficiencias se deben aplicar técnicas de modificación de pensamiento, aplicadas por un especialista y de conductas del niño. Las personas que se encuentran en el medio ambiente cotidiano de un niño con DDA también deberán hacer modificaciones de conductas Es importante aplicar reforzadores inmediatos y que le agraden al niño explicándole el por qué se le ha reforzado. Estas técnicas se deberán aplicar con constancia y continuidad durante el tiempo de duración de las mismas. Las personas que le rodeen deberán ser modelos intachables frente al niño, ya que este copia constantemente lo que ve en las otras personas. En cuanto a la aplicación de castigos, estos deberán ser proporcionales a lo que haya hecho, notificándosele porque se le ha castigado.
 Ayudar a un niño con deficit
Brindarle una sola instrucción y cuando haya terminado indicarle la siguiente.
Enseñarle a determinar la consecuencia de las causas.
Enseñarle a planificar su tiempo
Establecer rutinas para guardar objetos
Usar colore y organizadores en la planificación de sus actividades diarias, semanales y mensuales.
Aumentarle su autoestima constantemente.
Horarios y actividades muy estructurados
Sentar al niño cerca de la mesa del profesor
Las instrucciones deben ser específicas
Establecer rutinas para que adquiera los hábitos de higiene y aseo personal
 Hacerle recetarios con las actividades académicas, tareas, actividades extra-cátedra, de cada día y que el niño valla tachando cada actividad cumplida.
Se le debe brindar todo el tiempo que le sea necesario para que pueda hacer un analisís de la situación para poder sacar conclusiones

Mutismo selectivo

Cuando el niño decide callar 
"Él define dónde hablará, con quién lo hará y con quién no. Es por eso que muchos de ellos guardan silencio en el jardín o el colegio, pero llegan a la casa y conversan sin ningún problema"
"El hecho de no hablar está comunicando que algo le pasa, que le provoca angustia y agotamiento. El mutismo selectivo requiere de energías activas para seleccionar con quién hablas o no"